传统文化教育数目(传统文化和家庭教育)

1.传统文化和家庭教育

论中国传统教育与家庭教育 所谓“观果而思因”就是观其结果而想到它的原因;或者说是预知其结果而要思考其原因。反言之,因为有了其原因才导致其结果的产生。纵观中国现今教育,为什么至今仍无得到很好的改善?大学生为什么在毕业后仍很难找到好工作、自己喜欢的工作?其原因在于中国的孩子从小就受到中国传统教育方式与受到家庭教育这两大社会因素所影响,从而导致了缺乏实践经验、缺乏创造力和创新思维能力,必然的结果就是找不到好工作、得不到公司的赏识。

在北京,每到招聘时节,各大人才市场就人山人海。左看是个大学生、右看也是大学生,可谓是大学生泛滥。因为这样各公司选择人才的目标也就多了,就算某个大学生好不容易被某公司选中,可是当面试时也缕缕落下,被打道回俯。 现在中国的学校都因传统教育的影响,注重的都只是学习成绩,而没有更好地教学生如何将书本上的理论知识与实践工作相结合,导致了学生就只有天天想着如何去把学习成绩搞好,成天埋在书堆里“啃”书,而不知道怎么去运用这些知识,这是他们最终在竞争激烈的社会中落败的原因之一;另一个原因也在于家庭教育。在中国的家庭中,父母对子女那种“望子成龙、望女成凤”的心理已屡见不鲜。孩子从小就在父母的强迫下学音乐、学画画、学体育等等,很多父母从来就没站在孩子的角度去想,在现在学习负担如此重、压力如此的大的情况下,想不想再去学这些东西;加上父母对孩子的腻爱,不让他们做这,不让他们做那,父母每样都帮他们完成,也导致中国的孩子从小就产生了依赖心理,这样就养成了“衣来伸手、饭来张口”的坏习惯。从而使得中国孩子的失去了自己应该有的天性,失去了自由…… 我在《读者》杂志上读到一篇文章,讲的是一个国外的老师因为喜欢杭州而来到杭州在一所中学校里当英语老师。在最初的一年里,这名国外来的老师用自己在西方的教育理念来教导学生如何把英语学得更好,这在学生当中起到了相当好的效果,学生的口语说得越来越好,英语成绩也有所提高。可是学校和家长确认为这位外国老师的教书方法不对,因为他们发现,每当这位老师上课时,她的课堂是非常嘈杂的,他们的话来说是很“乱”的,这不像一个课堂,而像一个“菜市场”,家长给校方提出换老师,校方就找这位外教谈,说能不能让她改变一下她对学生的教育方式?外教对校方的回答是“那我辞职”!校方听了,问她:“为什么?你不是很喜欢杭州吗?为什么要离开这个你喜欢的城市?”这位外教说:“我确实很喜欢这座城市,但是我的教育理念在这里得不到施行!”就这样那位外教老师离开了这座她所热爱的城市,原因确实教育理念的不同…… 另外,中国的动画产业一直以来都得不到提高,做出的片子也只局限于儿童,而没有适合于大众的动画片。一些动画师也一谓模仿日本、韩国、美国等一些国外的动画制作。先天想象力的丧失、创造力缺乏、创造思维淡薄,是导致中国只看他国的动画片,而不去关注国内动画,使得中国动画产业迟迟得不到提高的直接原因。 这几则例子都说明了中国的传统教育和家庭教育对孩子的影响太深。其实我们并是要求我们要放弃中国的传统、不去学习西方文化教育。而是希望找出起为什么发展不起来的根本原因,让他们有效的结合在一起,发挥最好的作用,这样我们才能看到最好的结果。

2.有哪些传统文化教育孩子

修身养性。中国传统文化大多注重修身养性,譬如十二时辰养身法等。而且这些理念比如道、阴阳等等对于孩子们的教育都是很有好处的。能树立他们正确的价值观。

开拓思维。中国文化5000年,积淀下来的都是精华,用到孩子教育方面,对孩子的心智等等都是莫大的好处。能够开拓胸襟,对孩子人格等等方面都是很有益处的。

不过,有一个不太容易的就是这个东西不知道怎么样操作,这时候我们可能需要学习一些书籍,然后提高自己,再教育孩子。我这里推荐几本书,比如《易经》《论语》《孟子》《韩非子》《亲子智慧》(曹辉著)《中庸》《大秦帝国》等等。

3.中华传统文化知识(三个问题)

1中国的传统文化大多数都是从奴隶、封建社会中的智慧中提取出来的,可以概括为:统治阶级的传统文化、文人阶级的传统文化、还有百姓阶级的传统文化三个方面。

这三个方面涉及到社会的各个领域。基本精神就是“修身、养性”,好比把浩瀚武学概括为“攻”“守” 2.师夷之长技以制夷。

这本书主要突破了传统教育的闭锁观念,以发展的眼光看待旧中国的各方面局势,其次它详细地介绍了各个先进国家的有点长处,并且结合中国目前的情况进行分析,让人信服。最后魏源打破了清政府“闭关锁国”的落后观念,开拓了当时有志之士的眼界。

从而产生思想上的深远影响。 3.“姓”最早是指种姓,是原始社会的产物,也是人类思想发生根本转变的产物。

姓在以前是标志着一个群体的特征,而现在则是代表着父亲家庭的标志。‘氏’是由于后来人类数目急剧膨胀,还有社会的进步和文化的深入,把群体细化成每个人,从而用这个‘氏’,也有祖籍的含义。

现代汉语中通常把姓氏连用,简化了它们的原始含义。

4.中国的传统文化大致可以分为多少类

一、以泛文化的广义的全面的角度来定义,此种定义实际包含了形而上的和作为一种现象存在的文化。而有些网友提出的“地域性文化”也是这种定义的一种补充。

二、以代表性的或者绝对代表性的“文化”来定义。比如以儒家文化或者以儒、道、释文化来作为“中国传统文化”的集中代表者为是。

三、以时间性来作为区分“传统文化”的,大致有以五四、鸦片战争、唐三种分类法。此类定义很具有讨论性。

四、以“传统文化”起作用的领域为来定义的,比如满楼兄的提法。而桑子拒绝形而上学的论述方式,主张以现实生活来讨论其实也可以归入此种定义方式。

五、以比较方式来定义传统文化,比如老田先生的论述如是。这其实也是一种以全球化(世界化)视角来定位中国传统文化的方式。这种视角,很多网友在定义中或有不自觉的对比,但没有明确提出来。

5.如何在家对孩子进行传统文化的教育

我们中国有上下五千多年的文化历史,作为一个中国人我们要让孩子懂得中国是一个什么样的国家,要培养他们的爱国情结,还要让他们接触中国很多传统美德,传统礼仪,这些都可以帮助孩子从小塑造好的气质和品质。孩子是祖国的未来,所以没有理由不了解一下祖国的民族文化,民族文化的继承还要通过这些孩子们去完成所以不能间断,要更好的传承下去。弘扬中华民族优良美德是每个中国公民应尽的义务,让孩子从小就受到民族文化的熏陶有利于培养他们的爱国情操,也可以在气质上得到升华。

孩子的教育不需要太早也不需要太迟,到哪个阶段接受哪一种教育,要想孩子成才那就要先学会做人,这样才能帮助孩子全面发展。中国传统教育涵盖面比较广,有声乐礼仪还有忠孝美德,中国人有句古话叫“百姓孝为先”,中国人把孝看的很重,所以在孩子传统教育上要让孩子懂得什么是孝,以及尊老爱幼的美德。

对孩子进行传统美德的教育并不是一件容易的事情,如果直接跟孩子说一些传统美德他们不一定能理解,如果用故事的形式跟他们讲述,可能更容易接受一点。尤其是在每个中国传统节日时候,可以用讲故事的办法告诉孩子节日的由来,比如说端午要吃粽子,就要讲屈原的故事给他们听,过年要放鞭炮等等这些习俗,都可以讲给孩子听,让他们对中国的传统多一点了解,因为这就是中国的特色。

还可以通过做游戏的方式来帮助孩子们加强记忆,可以把中国的优良美德写在卡片上,让接到卡片的人读出来或者表演出来,这样能够加强他们的记忆。为了让孩子们更好的把优良美德传承下来,我们就要从小给孩子灌输传统教育。这就要求老师和家长都要对中国传统美德教育做一个了解,自己就要知道哪些是中国的传统,有了老师和家长的言传身教孩子学起来更容易,印象更深刻。

中国的历史悠久,是我们一辈子都无法学习完的,所以就有了句“活到老,学到老”。我们的一生都在学习,所以学习不分时间段,每个年龄的人都要学习,从孩子呱呱坠地开始。

传统文化教育数目

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